文章目录

0 引言

1 基于胜任力的物理治疗师核心能力分析

1.1 胜任力

1.2 物理治疗师岗位胜任力研究

1.3 基于ICF和RCF分析物理治疗师典型能力

    1.3.1 物理治疗师胜任力框架领域

        1.3.1. 1 领域一：康复和残疾与物理治疗

        1.3.1. 2 领域二：法律、法规、道德和伦理下的物理治疗

        1.3.1. 3 领域三：残疾与健康相关的物理治疗

    1.3.2 基于RCF的物理治疗师胜任力分析

2 康复物理治疗专业学科课程体系及本科专业建设

2.1 基于ICF的康复物理治疗专业学科和课程体系

2.2 基于ICF和RCF建设胜任力的康复物理治疗本科专业

    2.2.1 基本原则

        2.2.1. 1 需求评估

        2.2.1. 2 核心课程

        2.2.1. 3 适应性原则

        2.2.1. 4 螺旋式课程

    2.2.2 结果导向-逆向设计策略

    2.2.3 基于ICF和RCF建设胜任力的康复物理治疗本科专业

    2.2.4 康复物理治疗专业学习者胜任力评价

3 小结

文章摘要:目的 探讨构建基于胜任力的康复物理治疗本科专业教育，培养合格物理治疗师。方法 基于《国际功能、残疾与健康分类》（ICF）和《康复胜任力架构》（RCF），分析物理治疗师胜任力、康复物理治疗专业学科体系，构建康复物理治疗专业本科教育。结果 物理治疗师胜任力包括康复和残疾与物理治疗，法律、法规、道德和伦理，以及残疾与健康相关的物理治疗3个方面；基于RCF可分析物理治疗师的胜任内容、核心价值观和信念；采用结果导向策略，应用RCF建设基于胜任力的康复物理治疗本科专业。结论 ICF理论和RCF理论和方法对建设胜任力的康复物理治疗专业教育有重要意义。基于RCF构建物理治疗胜任力领域，康复物理治疗专业本科教育原则、策略和教育架构，有助于建立基于胜任力的康复物理治疗本科教育标准和物理治疗师职业能力标准。

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